Formación de docentes: una analítica descriptiva en la Universidad Distrital.
DOI:
https://doi.org/10.25057/25005731.487Palabras clave:
Formación docente, docente universitario, pedagogía, didáctica, disciplina, arqueologíaResumen
Resumen
Este documento presenta algunos análisis y diagnósticos sobre un ejercicio investigativo referido a las prácticas y los discursos de la formación de los docentes en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, haciendo uso de la Caja de Herramientas foucaultiana como metodología de investigación, específicamente desde la perspectiva arqueológico-genealógico (descriptiva-analítica). La analítica descriptiva e interpretativa parte del planteamiento de una sospechada necesidad de realizar un estudio atendiendo a los referentes legales institucionales y el contexto de la Universidad Distrital. En tal virtud, se analizan algunos datos derivados de un conjunto de piezas documentales: encuestas realizadas a docentes de la institución y diversos documentos institucionales e institucionalizados en los que se evidencian múltiples formas de enunciar y entender la formación docente, así como las necesidades de formación de docentes universitarios. Finalmente, se ilustra la forma de proceder arqueológicamente, a partir de algunos ejemplos que dan cuenta de la metodología puesta en escena.
Palabras clave: Formación docente, docente universitario, pedagogía, didáctica, disciplina, arqueología.
Abstract.
This paper presents some analysis and diagnoses concerning a research exercise on the practices and discourses of teachers training at the University Francisco José de Caldas, using Foucault’s Tool box as research methodology, specifically from the archaeological and genealogical perspective (descriptive-analytic). The descriptive and interpretive approach begins after a suspected need for a study taking into account the related legal and institutional context of the Distrital University’s. There’s an analysis on some data taken from: surveys of teachers in the institution, as well as some institutional and institutionalized documents in which multiple ways to articulate and understand the teacher education are shown as well as training needs. Finally, how to proceed archaeologically is shown from examples, which account for staging methodology.
Keywords: Teacher education, university professor, education, teaching, discipline, archaeology.
Biografía del autor/a
Hamlet Santiago González Melo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Candidato a Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Universidad de Manizales-
CINDE. Magister en Desarrollo Educativo y Social, Universidad Pedagógica Nacional-
CINDE. Especialista en Docencia Universitaria. Universidad Antonio Nariño. Filósofo
Universidad Nacional de Colombia. Profesor de Planta Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación, Proyecto Académico de Investigación
y Extensión de Pedagogía PAIEP. Bogotá-Colombia.
Andrea Ortiz Acosta, Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Estudiante de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales de la
Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Líder e
integrante del Semillero de Investigación Jaibaná-UD, adscrito al Proyecto Académico de
Investigación y Extensión de Pedagogía-PAIEP
Tomás Sánchez Amaya, Universidad Distrital Francisco José de Calda
Posdoctor en Narrativa y Ciencia, Universidad Santo Tomás (convenio: Universidad
Nacional de Córdoba-Argentina). Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud,
Universidad de Manizales-CINDE. Profesor de Planta Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación, Proyecto Académico de Investigación
y Extensión de Pedagogía-PAIEP. Líder del Grupo de Investigación Docimófilos: Registro
COL 0069747, Clasificación D. Bogotá-Colombia.
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