El sentido de la lectura crítica en contexto.
DOI:
https://doi.org/10.25057/25005731.835Resumen
Resumen
El presente artículo analiza los criterios y conceptos que configuran la lectura crítica en contexto, con el objetivo de aportar al enriquecimiento de la discusión en torno a la concepción de la lectura como una herramienta social y cultural que le permite al individuo resignificar su mundo dentro y fuera de la universidad. Se empleó el enfoque cualitativo y método documental con análisis intra e intertextual aplicado a las fuentes bibliográficas relacionadas con el objeto de estudio. Como conclusión general, se plantea que la lectura crítica apunta hacia el desempeño social y político del individuo al interior de su comunidad, orientando la proyección del proceso lector hacia la esfera de los asuntos públicos y de participación ciudadana activa y consciente. Es una práctica que tiene como base la aprehensión y comprensión del contexto, que es donde, finalmente, recae la acción transformadora del individuo.
Palabras clave: lectura crítica, contexto, cultura, comunicación, individuo.
Abstract
This article analyzes the criteria and concepts that shape critical reading in context, with the aim of contributing to the enrichment of the discussion around the conception of reading as a social and cultural tool that allows the individual to resignify their world within and Out of college. Methodologically, it is based on a documentary review of various available texts that deal with the subject. As a general conclusion, it is argued that critical reading points to that social and political performance of the individual within his community. It guides the projection of the reading process towards the sphere of public affairs and active and conscious citizen participation. It is a practice that is based on the apprehension and understanding of the context, which is where, finally, the transforming action of the individual falls.
Key words: critical reading, context, culture, communication, individual.
Biografía del autor/a
Paula Andrea Cardona Torres, Comunicadora Social – Educadora de la Universidad Católica Luis Amigó; Magister en Educación y Desarrollo Humano con la Universidad de Manizales- CINDE; Docente de La Corporación Universitaria Minuto de Dios– seccional Bello (Antioquia)
David Alberto Londoño Vásquez, Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, coordinador de la línea Estudios Éticos, Estéticos y Comunicativos del grupo de investigación en Psicología Aplicada y Sociedad de la Institución Universitaria de Envigado, Docente de Tiempo Completo de la Institución Universitaria de Envigado. Researcher ID: F-8907-2013. ORCID: 0000-0003-1110-7930
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