Propiedades psicométricas del WURS-25 en adolescentes escolares mexicanos
DOI:
https://doi.org/10.25057/21452776.1526Palabras clave:
TDAH, validación de pruebas, adolescentes, Propiedades psicométricasResumen
El propósito del estudio fue analizar las propiedades psicométricas del Wender Utah Rating Scale en estudiantes de secundaria y bachillerato, del estado de Chiapas, México, el cual evalúa ámbitos como las dificultades atencionales, hiperactividad, impulsividad, problemas de conducta y subjetivos, del que no existen instrumentos similares para este tipo de población en esta región del país. Para ello, se recuperó una muestra de 3.436 estudiantes, 962 (28 %) de nivel secundaria y 2.474 (72 %) de bachillerato de Chiapas, México, a quienes se les aplicó la versión española del Wender Utah Rating Scale (WURS) de 25 ítems. Se realizó un análisis factorial exploratorio con extracción por factorización de ejes principales y rotación Varimax, análisis de la consistencia interna a través del coeficiente Alpha de Cronbach y análisis factorial confirmatorio con extracción por máxima verosimilitud. Entre los resultados se encuentra que la consistencia interna de la escala global (α=.967) es satisfactoria. El análisis de ejes principales y la rotación de los factores a través del método Varimax, evidenció un ordenamiento de dos factores con autovalores superiores a uno (problemas subjetivos y dificultades atencionales e impulsividad, hiperactividad y trastorno de conducta). El instrumento evaluado muestra una alta consistencia interna a través del coeficiente Alpha de Cronbach, en tanto que la prueba de esfericidad de Barlett corroboró la pertinencia del análisis factorial, con un ordenamiento de dos factores que explican el 62.11 % de la varianza. Se pudo concluir que el WURS-25 es un instrumento fiable y válido para su aplicación en adolescentes de Chiapas, México y contextos semejantes.
Biografía del autor/a
Germán Alejandro García Lara, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Doctor en Educación, Instituto de Estudios Superiores de Chiapas Universidad Salazar, México
Maestro en Educación Superior, Universidad Autónoma de Chiapas, México
Licenciado en Psicología, Instituto de Artes y Ciencias de Chiapas
https://orcid.org/0000-0002-4075-4988
german.garcia@unicach.mx
Soledad Hernández Solís, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Doctora en Educación y Maestra en Educación Especial, Instituto de Estudios Superiores de Chiapas, México.
Licenciada en Psicología, Instituto de Ciencias y Artes de Chiapas, México
https://orcid.org/0000-0001-5621-986X
soledad.hernandez@unicach.mx
Jesús Ocaña Zúñiga, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Doctor en Ciencias en Desarrollo Sustentable, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
https://orcid.org/0000-0003-0300-0797
jesus.ocana@unicach.mx
Óscar Cruz Pérez, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Doctor en Educación, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, México
https://orcid.org/0000-0003-2452-2834
oscar.cruz@unicach.mx
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