Características de la enseñanza favorable para la creatividad en una muestra de los docentes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.25057/21452776.1539Palabras clave:
prácticas de enseñanza, creatividad, estrategias de mediación cognitiva, estrategias de mediación emocional motivacional, evaluación, docente facilitadorResumen
Introducción: considerando la gran relevancia de la creatividad para el perfil del profesional del siglo xxi, es de suma importancia aproximarse al estudio de las prácticas de enseñanza de los docentes universitarios y analizar el lugar que ocupa el fomento de la capacidad creativa en estas. Método: este estudio cuantitativo, descriptivo, de método no experimental, contó con la participación de 298 docentes de Colombia, Cuba, México y Ecuador. Se empleó un cuestionario de las prácticas de enseñanza, diseñado ad hoc, orientado a valorar el uso de estrategias de mediación cognitiva y emocional-motivacional, flexibilidad metodológica y evaluación. El análisis factorial confirmatorio arrojó 4 factores cuya varianza explicada fue de 74 % y el α = ,86, lo que indica una adecuada consistencia interna de la escala. Resultados: los resultados indican la necesidad de mejora en los aspectos metodológicos relacionados con el fomento de la creatividad desde las prácticas de enseñanza en los docentes de la muestra, sobre todo en el empleo de estrategias de mediación emocional-motivacional. La experiencia docente emergió como una variable asociada a una mayor favorabilidad hacia la creatividad en los docentes y a una mayor flexibilidad metodológica y evaluativa en los niveles de maestría y doctorado. El género femenino se asoció con una mayor atención a los aspectos emocionales y motivacionales relacionados con la creatividad. Se evidenciaron diferencias entre los países, sugiriendo la importancia de mejoras en las instituciones de educación superior colombianas. Conclusiones: se evidencia la relevancia de profundizar y avanzar hacia un consenso en la definición de la creatividad y su operacionalización en los ambientes educativos, con el fin de lograr un proceso de capacitación y preparación adecuada de los docentes en el tema pedagógico y metodológico relacionado con su fomento desde las prácticas de enseñanza.
Biografía del autor/a
Olena Klimenko, Institución Universitaria de Envigado
Psicóloga (Universidad Lomonosov, Moscú), Magister en Ciencias Psicológicas (Universidad Lomonosov, Moscú), Magister en Ciencias Sociales (Universidad de Antioquia, Colombia), Doctora en Psicopedagogía (Universidad Católica de Argentina, Buenos Aires). Docente tiempo completo, Programa de psicología, Facultad de Ciencias Sociales, Institución Universitaria de Envigado. Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-8411-1263
Nubia Hernández Flórez, Anáhuac University North Campus
Psicóloga, Universidad de Pamplona, Colombia
Máster en Gestión de Calidad, Universidad Católica de Valencia, España
Máster en Avances en Investigación tratamientos en psicopatologías y salud. Especialidad salud mental, Universidad de Valencia, España.
Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad Cuauhtémoc, Aguas Calientes, México.
https://orcid.org/0000-0001-8756-1895
Annia Esther Vizcaino Escobar, Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba
Licenciada en Psicología. Máster en Psicopedagogía. Doctora en Ciencias Psicológicas, Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, Cuba
https://orcid.org/0000-0002-6058-5544
Marcela Diaz Moreno, Institución Universitaria de Envigado
Psicóloga, Institución Universitaria de Envigado, Colombia
https://orcid.org/0009-0007-1950-3846
Santiago Mendoza Gómez, Institución Universitaria de Envigado
Psicologo, Institución Universitaria de Envigado
https://orcid.org/0009-0002-7343-5198
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